小时候常吃爸爸战友从新疆吐鲁番寄来的葡萄干，那味道至今似乎还缠绵唇齿间，的确与别处的葡萄干不一样。馋嘴的我由此深记《葡萄沟》，今天在县小学语文名师工作室的开班仪式上，一睹学员姚建英老师执教的《葡萄沟》风采，收获颇多。借用文中的一句话来说：《葡萄沟》真是个好地方。
《葡萄沟》的课堂让我收获到的“葡萄”之一是：以生为本，学为中心。
课堂上给予了学生更多的时间，充分地读，从读错到读对(因为借班上课的班级中大部分孩子来自于打工家庭，因此字的认读相比较其他的孩子而言更需要时间)，从读通到读美，从会读字词到会读句;充分地说，尊重学生的体验、理解并适时加以点拨。哪怕课前谈话环节在做“超级大联想”的游戏时，教师出示“仙人谷”，问学生会想到什么，学生说“仙人谷里有很多仙人掌”，“仙人谷里有很多稻谷”。以及简单的一个“鲁”字做了诸多的知识链接：人名、国名、书名;充分地写，写字，写词，把笔顺写对，把字写美。把课堂的时间还给学生，这句话是我在这节课上最深的感触。
《葡萄沟》的课堂让我收获到的“葡萄”之二是：注重语用，巧抓联结点。
语文课堂很害怕“碎”，这就需要教师有足够的教学智慧能找到教与学的联结点，可以设计牵一发而动全身的问题，这也是考验一个语文教师对教材的钻研能力。今天的课上，老师抓住“你从哪里看出葡萄沟是个好地方?”引领学生走进文本，寻找答案，在字词句的品读、感悟中水到渠成完成了语言文字的训练，感受了文本的内涵，丰富了语言的积累。如在学习葡萄沟一年四季的水果丰富这部分，其中的循序渐进设计，从看图知道有哪些水果，到看图会说有哪些水果，到纯文字出现填空，让学生完成了语感的培养。
《葡萄沟》的课堂让我收获到的“葡萄”之三是：细心呵护，人文关怀。
语文学科的工具性和人文性从来都是水乳交融的，课堂上教师富有鼓励性的评价语能让学生得到更好的成长。今天姚老师的激励性课堂评价语毫不吝惜：“你真会读书“、”你真能干”、“你能大胆说出自己的想法”、“老师真是太喜欢你了”，在老师的一次次鼓励下，学生们也有了一次次的提升。
《葡萄沟》真是个好地方，县小学语文名师工作室也真是个好地方!
发布人：卢萍
