——读《做学生的心灵导师》一书有感
这本书的代序中有这样一则故事：一把沉重的铁锁挂在大门上。一个人走过来，拿一根铁棒连撬带砸， 不管用怎样的力气，都打不开锁。这时，另一个人走过来，拿出一片小小 的钥匙，放进锁孔轻轻一转，咔嚓一声，锁开了。等两个人走了，迷惑不解的大铁棒问小钥匙：“为什么我用那么大力气都打不开锁，你却轻轻一 下就可以打开呢?”小钥匙回答说：“因为我能深入它的内心。”看见这个故事，我深有感触，作为教师，应该是打开学生心锁的人，聆听他们的声音，理解他们的需求，解决他们的难处。而如何开启他们的心灵，却是一门艺术。
一、让学生“舒心”是前提
这里的“舒心”即让学生心情舒畅，心平气和。师生关系也是复杂的关系，如果处理不好，不仅影响日常教学，甚至影响孩子的一辈子。怎样真正能做到“舒心”呢?我认为：
1.教师应该平等对待学生，对学生的个体差异，应该客观地、实事求是地评价，德智体美劳的标准都可以涉及。
2.教师不要总是居高临下，应当适当的“放权”给学生，将教师的权威转化为集体的意志，少一些包办，多给一些自主积极。
3.在语言交流方面，教师应合理恰当地使用语言，既要让学生老师的要求，又要做到“润物细无声”，批评得体，表扬不张扬，鼓励很明显。
4.教师的言行举止在学生的眼中其实是很重要的，一个微笑的眼神、一个手势、一个轻轻的拍肩膀，都让学生感受到老师的关心和支持。因此，我想对所有的老师说：“不要吝啬你的微笑，把对学生的喜爱流露出来，把表扬和激励送给学生。”
二、讨学生“欢心”很必要
这里的“欢心”是指让学生开心、快乐地学习和成长。花季雨季的少年是各方面发展的黄金时期，健康、快乐的氛围有利于增长见识、增长才干、提高素质、健全性格、强健体魄。
作为教师要让他们每个人都尝到成功的喜悦和快乐，可以在各个方面。我们教师需要创造良好的情境让学生感到快乐、放松，例如主题班会参加集体活动、外出实践活动、课外阅读活动等等，让学生感觉自身的能力得到发挥，自己的兴趣又能有所适从。当然，教师这里的一些活动并不是为了热闹而热闹，而是为了在学生心间播撒多一点的阳光，激发他们的学习兴趣，培养班集体的凝聚力，提高教师的威信和学生对教师的信服力等等。
三、使学生“放心”最重要
这里的放心应该是由教师创设的得良好情境，放心的交谈、放心的学习、放心的生活、放心的活动等等。而真正的信任当然是建立在民主平等的基础之上的，因此，教师也要掌握一定的技巧，用自身的人格魅力来取得学生的支持和信任。这里的人格魅力包括以下几个方面：
(1)为人师表、奋发向上
教师首先要在仪表、生活作风及行为习惯等方面都要严格要求自己，做好学生的表率，让学生在“亲其师，信其道”的心理氛围中受到潜移默化的教育。其次，教师应不断提高自己，完善自己。不仅要“精深”自己所学专业，相邻学科也要“广博”，努力成为“终身学习”的楷模。
(2)有良好的性格特征
性格是人格中的核心因素，最能折射出教师的人格是否完美。教师的性格在认识、情感和态度三个方面直接影响着学生。性格开朗乐观的教师势必会受到学生的欢迎，调查中显示很多孩子都会喜欢幽默风趣的老师。其次，民主的教师也颇受学生欢迎，因为这样的老师懂得学生的心理。
(3)有真挚的爱
在日常生活中，学生都有希望得到老师真诚的爱，但有时会因此而受到伤害。因为我们有些老师对学生爱而不真，爱不得法，导致失去学生的信任，破坏教师在学生心目中的形象。只有让学生多次体会到教师的爱，才能在师生之间建立起深厚的感情，才能拉近师生间的心理距离。有位教育家说过：“你的教鞭下有瓦特，你的讥笑中有牛顿，你的冷眼中有爱迪生。”说的就是这个道理。
四、要让学生“尽心”是关键
所谓的“尽心”是指学生能够敞开心扉，诉说感慨，信任你，支持你。我认为教师的“尽心”可以换来学生的“尽心”。教师尽心尽力地帮助学生，尽自己所能来感化、支持学生，学生也能够真正地感受到老师对他们的爱，也愿意更好地敞开心扉。当然教师在帮助学生时，应该才能够源头关注学生的问题：家庭情况、人际交往、性格缺陷、师生问题等等，找到病症，对症下药。教师可以通过多种渠道和方式与孩子沟通交流，达到教育的目的。但不管采用何种方式，都要考虑师生间的平等、尊重和理解。
面对一个学生，你是戴着显微镜去找缺点，还是戴着放大镜去发现优点?记得有位作家说过，一次偶然蹲下来与孩子看风景，意外发现在孩子的视野里，这世界是多么不同。这个发现对作家的启发很大，使之改变了与孩子相处的态度和方式。我们也应该学习这位作家，多去发现孩子的优点、特点，把自己的爱心和知识洒向每一位学生，善待每一位学生，就一定能打动学生的心，并真正走进学生的心灵。
作者：刘荣伟 单位： 长兴县后洋中学
