三月春风吹来了又一次的出校听课，教导处一个短信让我的搭档又要值日又要帮忙上课，辛苦她了。我利索得拎起背包，放进行当(听课记录本和笔)，登上二轮出发了。
一个上午3节课，连听下来。哎，，，多想回学校上课去。真担心累呀!
却不，一节丰富而又富有优美旋律感的《老爷爷赶鹅》让我回到了童年时代，回想起那时的音乐老师仅凭一张嘴一双手让我们沐浴在音乐摇篮里，不得不让人佩服呀!
怀着期待的心情，等来了第三节课——《数学游踪活动》。
这是一节活动课，现将本人听完后的感受浅笔如下：
一、
综合性和趣味性。教师利用了多媒体功能，制作了9个展厅，有巧算厅，谜语厅， 视频厅，手势厅，游戏厅，数字厅，指牌厅等，让学生选择展厅进入思考，探索 与活动，学生通过眼，耳，身的参与和互动，使学生乐此不疲。例如，游老师在 数字厅中展示的数字145X154除以dr,让学生通过数字的谐音，说出相对应的意 思。学生很积极参与，表现很开心。最后答案是：一事无成，一无事处的人。哈 哈。。。。这个笑话有数字的功劳。
二、
思维性和创造性，比如4_ 4_ 4_ 4=0 4 _4 _4_ 4=1 4 _4_ 4_ 4=2 4_ 4_ 4_ 4=3
4_ 4_ 4_ 4=4 4 _4_ 4_ 4=5 4_ 4_ 4_ 4=6 4 _4_ 4_ 4=7 4 _4 _4 _4=8 4 _4_ 4 _4=9
充分考验了学生加减乘除混合运算的能力，数字思维得到了充分的调动与活跃， 听课的教师个个也跃跃预试，可见这种课堂设计的优越处。
三、
挑战性和“变异”的可能性。学生选择了游戏厅，游戏厅有一项是青蛙游戏。这 个游戏对学生而言，第一次要一次性完成有一定的难度。设置有难度的挑战性， 激发学生对新知或者自我挑战的探索的兴趣。还有找规律:(0,1,3,7,8)和 ( 2,4,5，6,9)这2行是什么规律? 学生去找其中的规律，居然是按声调上声和去 声的不同进行安排的，真是出其不意呀!
作者：刘少芳 单位：福安市城阳中心小学
